Волшебное творчество

Дети от 3 до 5 лет

Развитие ребенка зависит от того, как осуществляется процесс его воспитания, как организованно пространство, в котором он растет и совершенствуется, в каком окружении он находится – в монотонном, однообразном, стандартном или, наоборот, разнообразном, насыщенном, неординарном, изменяющемся и динамичном. Развитие творческого потенциала ребенка во многом зависит от организации предметно-развивающей среды, которая стимулирует, направляет, развивает его деятельность. Более всего детям нужны занятия, на которых они открывают для себя новые знания, которые помогают развивать воображение, внимание, память, мышление, восприятие, речь ребенка и разнообразные его способности, в том числе конструкторские, музыкальные и организаторские. Наиболее полезны для ребенка от 3 до 7 лет такие учебные занятия, на которых он может сделать что-то собственными руками, такая продуктивная деятельность детей становится основой для интеллектуального и эстетического развития. Восприятие – это основной познавательный процесс чувственного отражения действительности, ее предметов и явлений при их непосредственном действии на органы чувств. Оно является основой мышления и практической деятельности как взрослого человека, так и ребенка, основой ориентации человека в окружающем мире, в обществе. В возрастной период от 3 до 7 лет у ребенка формируется способность мысленно расчленять видимые предметы на части, а затем объединять их в единое целое. Ребенок учится помимо контура выделять структуру предметов, их пространственные особенности и соотношение частей. Развитие восприятия дает возможность детям узнавать свойства объектов, отличать одни предметы от других, выяснять существующие между ними связи и отношения. Поэтому, восприятие следует рассматривать как интеллектуальный процесс, в основе его лежит активный поиск признаков, необходимых для формирования образа предмета. На основе продуктивной деятельности ребенка была разработана программа развития творческих способностей ребенка, в которую включены задания развивающие восприятие и упражнения для развития мелкой моторики рук.

 

ЗАДАЧИ:

  1. Развивать восприятие, умение замечать сходство и различия в форме и цвете
  2. Воспитывать умение видеть связь между исходной формой и формой изображаемого в аппликации
  3. Учить достижению выразительности в рисовании и аппликации через более точную передачу формы, цвета, величины предметов и изображения мелких деталей
  4. Совершенствовать умения в аппликации (плавное вырезание округлых форм)
  5. Развивать композиционные умения – начиная от равномерного расположения предметов на листе бумаги в рисовании и аппликации до составления аппликации с осознанным сочетанием предметов по форме, цвету и величине.

 

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ:

  1. Упражнения для развития мелкой моторики рук – 5 минут
  2. Заштриховка картинки – 10 минут
  3. Коммуникативное упражнение – 5 минут
  4. Задание «путаница» - 10 минут
  5. Изготовление аппликации – 15- 20 минут

 

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в результате, не в продукте творчества, а в самом процессе такой деятельности. Дети научатся сосредотачиваться на задании, и переключаться с одного вида деятельности на другой. В процессе работы формируются пространственное восприятие и глазомер ребенка, аккуратность, воображение, образное и пространственное мышление, что положительно сказывается на развитии связной речи. Структурированность каждого занятия приучает детей планировать свою деятельность.

Кроме того, представляется важным оценить воздействие развивающих занятий на эмоциональное развитие детей. Общая атмосфера на развивающих занятиях создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Осознание своих успехов способствует раскрытию психологических возможностей детей, повышению их самооценки, уверенности в себе. Дети проявляют инициативу в творческом воспроизведении, особую привлекательность для них имеют аппликации. В виде поощрения дети получают творческое задание - картинки для заштриховки дома, в последствии детские работы сформируют творческую выставку. Это положительно воздействует на отношение и интерес к учению в целом и способствует формированию мотивации достижения успехов.

 

* Продуктивная деятельность детская — деятельность ребенка с целью получения продукта (постройки, рисунка, аппликации, лепной поделки и т.п.), обладающего определенными заданными качествами. Основными ее видами являются конструктивная и изобразительная деятельность. П. д. д. формируется в дошкольном возрасте и, наряду с игрой, имеет в этот период наибольшее значение для развития психики ребенка, т.к. необходимость создания продукта теснейшим образом связана с развитием его когнитивных процессов, эмоционально-волевой сферы, умений и навыков. Развитие П. д. д. определяется наличием у ребенка умения добиваться нужного результата как по заданному образцу, так и при создании и последовательном воплощении собственного замысла. Маленьких детей привлекает не столько результат, сколько сам процесс деятельности, однако, под влиянием обучения и воспитания постепенно формируется направленность на получение результата в ходе овладения собственной деятельностью. Продукты детской деятельности в значительной мере отражают представления ребенка об окружающем и его эмоциональное отношение к миру. Особенности процесса детской деятельности и ее продуктов могут быть использованы в диагностике развития умений, навыков ребенка, уровня развития его когнитивных процессов, сформированности умения планировать свою деятельность и т. д. (Н. И. Ганошенко)

<< назад к списку уроков

Enquire Book






Note: any errors will be shown in red